摘要：当今世界，国家与国家的竞争日趋明显，这就需要国民凝聚在一起，因为一个有凝聚力的民族是不可战胜的。所以，我们应该从小培养学生的团结意识，努力建设一支积极向上、朝气蓬勃，有凝聚力的班集体。可如今的孩子大多是在溺爱中长大的，在溺爱中他们形成了自私、无理，甚至叛逆的性格。我们知道，没有凝聚力的班级终将是一片散沙，走出来的必将是不健全的“庸才”，民族的未来必将受到严峻的考验。因此，作为班主任，如何提高班级凝聚力是当前必须认真思考的话题。班级凝聚力的强弱也是衡量班主任能力的一个重要指标。
关键词：中小学 班级 凝聚力 培养
我们都知道培养班级凝聚力的重要性，可我们真正做到了吗？我身边的例子就是我写这篇论文的直接“推进剂”。我想，这其实是班级凝聚力的真实反映。与班主任的付出，甚至是能力有很大关系。学生不能只知道自己是个体，而应该清楚自己是班级中的一份子。
一、为什么要加强班级凝聚力建设
1、现实的需要
当前，人们生活水平不断提高，但人们的综合素质却并不理想。许多家长只知道想办法让自己的孩子过上“幸福”的生活，原因是在他们那一代经历了太多的挫折，所以再也不愿自己的儿女受到一丝一毫的伤害。于是，溺爱出现了，容忍出现了。以至于我们的学生，祖国的未来，学会了索取，学会了自私，学会了无理，遗忘了感恩，遗忘了规则，遗忘了真诚。而在学校，这些孩子恰恰又聚集在了一起。想一想，再不让他们和谐地融入集体，再不培养他们的集体意识，后果会怎样？“马加爵”会不断出现，逃学、报复、自残、轻身会习以为常！
2、学生、班级、学校健康发展的需要
我们清楚，班级是一个整体，是学生成长的摇篮。事实证明，良好的班级始终激励着学生不断的进取，主动、健康的成长，能使学生心情愉快，更加充满激情地投入到学习、生活当中。良好的班集体才会产生良好的班风、学风，班级才会健康发展，学校才会健康发展。
3、学生美丽人生的必修课
能够很好地与人相处，爱护集体，是学生进入社会的宝贵财富。因为孩子不可能永远生活在父母的怀抱里，他们早晚要走进社会。相信一个与人为善，与集团共荣辱的人一定会赢得同事、领导的认可。相反，一个自私自利，一切以自我为中心的人，很难想象他会获得别人的尊重。这在当今显得尤为重要。
二、应系统、全面的建设班级凝聚力
班级凝聚力的建设是一个系统的工程。班主任是班集体的领导者、组织者和建设者，是班级的中心和灵魂。要想把班级搞活，让学生心向一处看，劲往一处使，建设一个强有力的班集体，班主任必须付出相当的努力。
1、创设良好的班级“第一印象”
坚信“好的开始是成功的一半”。学生对新集体的最初印象，将直接影响着以后班风的形成。开好第一次班会。强调班级团结的重要性，以及集体荣誉与个人利益的根本区别；宣布班级的学期工作计划，班级整体奋斗目标和班级建设蓝图，给学生一盏前进的明灯；宣读班级的核心规章制度，并以此作为班集体形成和发展的准绳，任何同学在规章制度面前一律平等。深深记得，我曾在广东带过一个学校人人皆知的“烂班”。但我对自己有信心。我就是通过第一次班会课的精神灌输（主要就是人人都要维护班级的利益）及往后的严格要求增强班级凝聚力的。这期间，最重要的就是班主任要严格要求自己，要付出行动，而不是遥控指挥。短短一个多月，我们班的凝聚力就等到了空前的提高，全校师生不得不刮目相看。这可能就是人们所说的良好习惯的形成只需要坚持20余天。一个学期下来，我们班几乎囊括了学校的所有荣誉。更让我欣慰的是，在学校举行广播体操比赛那天，我正好开会。在班长的带领下，我们班仍然以绝对优势获得第一名。
2、培养一支高素质的班干部
（1）选好班干部
班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。因此，选好班干部也是一门学问。对于刚接手的新班级，班主任可以采取轮流当班长的办法来发现具有管理能力的学生。相信每个学生在受到锻炼以后都能体会到当班长的不易。这对班干部今后的工作很有帮助。在经过一段时间的考察后，通过班主任的引导，民意选出本班的班干部。这样的班干部具有班级权威性，便于以后工作的顺利开展。这里说说我的观点，我想班干部应符合以下标准：以身作则，办事公道，能在同学中起表率作用；肯为同学服务，在同学中有一定声誉；有一定的组织能力。对班长的要求则更高，班长要有威信，要善于交往，更要有不怕得罪人的“小老虎”的个性。
（2）用好班干部
定期召开班干部会议，及时了解班级动态，并趁机加强对班干部的思想教育。让他们认识到只有班干部以身作则班级才能有所进步。除此之外，对于班干部的工作，班主任要经常鼓励、支持班干部大胆开展班级工作。工作过程中既要细心体察他们的心理和困难，注意加强指导，又要防止过多干涉。对于能独立地、创造性的开展工作并取得一定成绩的要给予肯定；对于虽受挫折，甚至遭受失败而积极工作的要给予鼓励，不断帮助他们总结成功的经验和失败的教训。要用信任、表扬的姿态对待班干部的工作，使他们心情愉悦，信心倍增。有必要时，要对那些有创意、工作能力强的学生做适当的物质和精神奖励。这样的话，班干部愿意干，并且会认真、负责的干。只有充分发挥班干部在班级管理中的核心作用，班务工作才能有声有色，班级才会有凝聚力。
3、打造优良的班风、学风
（1）树立正确的集体舆论并发挥其力量
良好的班风与集体的舆论是紧密相连的。班上要树立正气，使班级同学敢于坚持正确的言论和行动，抑制和反对错误的言论和行动，这种在心理学中叫做“社会助长”，“群体压力”和“个人从众”的现象。为此，我们班主任就要逐步培养和形成班级的正确集体舆论。舆论从哪里来，当然是由班主任导演而成的，而班干部就是形成正确舆论的基本力量。没有班干部作为舆论基础，正确舆论的形成是一句空话。这样从班主任的决定，变成正确的舆论，从正确舆论占上风发展到有压倒一切的正确的集体舆论，这时，就形成了良好的稳固的班风，班级凝聚力就自然而然形成并发挥着应有的作用。
（2）狠抓学习风气
学生要以学习为主，抓学习的过程，也就是对学生的教育过程。在班集体中，要养成一种“比”的风气。这需要有榜样，榜样才能起潜移默化的熏陶作用。榜样的不怕困难，刻苦学习，肯动脑筋，讲究学习方法能给同学们起着带头作用。同时，努力超先进，后进变先进的榜样更会给大家带来希望，带来勇气。还会使一些丧失信心的同学重新振奋起来，加入刻苦学习的行列。这一点，我有亲身经历。当年，我与同窗同考一所学校。最后，我成功了，而他……但他没有放弃，在复读的那一年，他的拼搏精神不仅赢得了班级师生的钦佩，而且在整个学校掀起了向他学习的浪潮。
4、明确班级的奋斗目标
班级的奋斗目标，犹如一盏明灯，给黑夜里的航船指引方向！有没有共同目标，共同目标的好差，都能影响班级的风气。试想，如果没有集体共同的目标，大家就会不知所促，班级的凝聚力也无从谈起。班级凝聚力是以有共同的奋斗目标为前提的。
（1）班集体必须具有共同的目标
有没有共同目标，影响着班级的风气，影响着班级的凝聚力的形成。共同目标是通过个体目标的实现而实现的。个体目标与个体现状的差异体现了学生发展与追求的差异。集体目标源于个体目标，又高于个体目标。两者的差异又会诱导学生产生新的追求与需要，调整、设置新的目标。
（2）以近期目标指引学生的行为
在某一阶段的共同奋斗目标,它可以使学生明确方向，能促进其对集体的热情始终保持并不断增加。为了增强班级的凝聚力，我从学习入手，先提出全班各项具体目标，每个学生都有自己的奋斗目标，而且这些目标是经过努力可以达到的，这样就保持了同学的积极性。为了让每一个孩子牢记班级的近期目标，努力为实现近期目标而努力，我经常把目标贴在班级的显著位置，并有意无意的提醒他们。比如：本周开运动会，我们的目标就是团体第一。在明确的目标面前，人人都憋足了劲。因此，不管是不是运动员，积极性都很高。有的学生还抽空去练习跑步呢！当近期目标实现时，让学生体验一下成功的喜悦；当近期目标没能实现时，让学生发泄一下心中的郁闷，并找找失败的原因。在不断的成功与失败的体验中，使班级的凝聚力不断增强。
5、开展有意义的活动必不可少
在文章的前言部分，我提到了两个有明显对比的班级，这其实是班级凝聚力的生动体现。其实前面还有故事：五（2）班同学在篮球及乒乓球项目上不是五（1）班的对手。但他们立即找到体育老师，请老师传授他们技战术。他们利用课余时间苦练内功，不到一个月，五（1）班就丧失了所有的优势。可悲的是，五（1）班同学再也没有扳回胜局的信心和勇气了。
马卡连柯曾经说过：“活动教育了集体，团结了集体，加强了集体，以后，集体自身就能成为很大的教育力量了。”集体自身的力量就是班级的凝聚力，有了这种凝聚力，就会陶冶每个学生的思想、作风、品行，带动班级每个成员前进。有了这种思想做指导，每年的科学周、艺术节和运动会以及像广播操、歌咏比赛，拔河比赛，篮球对抗赛等活动都能增进同学间的友谊，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。久而久之，无论是什么活动，他们就会有一种自然而然的往前冲的劲头。这就是班级凝聚力的具体体现。
在担任班主任的这几年中，我还经常精心组织一些有特色的活动，使学生身心愉悦享受家庭的温暖。并在活动中知能并长，体悟生活，受到教育。我最早的学生告诉我：真想念小时候老师带我们到农民伯伯家帮忙插秧，至今感慨万千，大家在辛劳之余终于体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正内涵了。我也曾带领学生参加过区里举行的“30人31足”比赛，因为在半决赛惨遭淘汰。同学们含着热泪相互鼓励，当他们手拉着手走出比赛场地时，人群里爆发出热烈的掌声。
6、班级凝聚力的建设离不开任课教师、家长的密切配合
班级凝聚力的培养同样离不开各任课老师的配合。任课教师是班级教育工作的重要力量。平时，我总是和任课教师沟通，及时了解我班学生的表现情况；与任课教师研讨怎样建设一支团结的班集体；与任课老师达成一致，密切配合，力争全班同学全面发展。同时，我也教育学生要尊重科任教师，认真接受他们的教育。及时处理任课教师与学生的矛盾，建立和谐的师生关系。
随着改革开放的不断深入，学校教育与社会、家庭的联系日益广泛。家庭教育对一个人的健康成长具有举足轻重的作用，因此，把正规的学校教育逐步向家庭教育渗透，给孩子营造温馨和谐、健康向上的家教环境，是我们应尽的责任。
家长和教师一样，都是为了培养健康的下一代。所以让他们明白孩子在集体中成长的重要性，明白有必要在家庭教育中渗透班级凝聚力的教育。把家长这个强大的支持者拉拢，对增强班级凝聚力很有帮助。我经常和家长联系，取得学生在家里的情况并且还会如实的把班级的情况告诉他们，让他们心中有数。可以使我们的文明礼貌、孝心教育等落到实处。另外，我校每学期举行一次家长会，家长到会率90℅以上，这是难能可贵的。与家长面对面交流，对孩子的教育各抒己见，为班级的管理出谋划策，形成一个互相交流，共同管理的氛围。
7、班主任人格魅力的塑造
一个班级凝聚力的体现，在一定程度上是其班主任的人格放大。班主任不仅要“传道、授业、解惑”，还应该具有崇高的人格魅力。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。孔子曰：“其身正，不令而从；其身不正，虽令不从。”由此可见教师人格的力量。学生往往从教师的品行中形成自己的品德，从教师的威望中完善其自己的人格。
提高班级的凝聚力不是一朝一夕之功，实施起来也定会遇到各种困难。通过班级管理中一件件平凡的琐事，在学生的日常生活、学习等活动中，利用各种活动、竞赛的成败来不断增强班级的集体荣誉意识，把学生紧密的团结在一起，建立共同的目标，充分调动学生的积极性，激发他们为目标的实现而不断地努力。这样一点一滴的改变，相信一定会建立一个生机勃勃的集体。这样的集体，一定是一个团结向上的集体，也是一个具有凝聚力的集体。这样的集体，一定会诞生一大批优秀的人才！
参考文献：
1、唐思群 屠荣生.《师生沟通的艺术》[M].教育科学出版社，2002
2、魏书生.《班主任工作漫谈》[M].漓江出版社，2005
3、张定志 徐音.《班风建设》[M].人民日报出版社，1993
