中学新课改，历时已多年。当初多数教师犹如奉命出征的将士，既激动不已又顾虑重重。经过几年教学实践，有了一些经验。然而，在教学中部分教师仍然有许多困惑，教学不得要领者也大有人在。新课改要求教师具备较高的专业素养，新课改要求师生合作探究，建设优质课堂，以提高课堂教学效果，这两点毋庸置疑。
那么，怎样才能建设优质课堂呢？我以为，建设优质课堂应该具备并且逐步提高六“有”水平。
第一，课堂“有标”，标清点明有始终。标清，目标清晰；点明，重点难点明确。有了切合实际的教学目标，有了每堂课的重点难点，还要注意善始善终贯彻目标教学，以避免课标游离，名存实亡。
第二，课堂“有法”，培养教、学、考能力。教师要做到每课有教法、学法、考法的研究与实践。虽然“教无定法”，但必须讲究运用符合课标和学生认知规律的教学方法，同时要注意传授和运用好学习方法，因为“教是为了不教”。“教学有方”，除了有教法和学法之外，还要通过做题训练，适时指导考法。尽管考试不是唯一目的，但是教学时不传授考法，也不是明智之举。课堂教学本身就蕴含教法、学法和考法，我们怎能忽视三者的有机结合呢？
第三，课堂“有趣”，引发学习好奇心。“兴趣是学习的第一要素”，有兴趣，才引人关注，古往今来，因兴趣而成就宏图大业的人不胜枚举。所以，凡是在课堂驾驭“趣味”而来，驾驭“趣味”而教学的教师，便有了“妙趣横生”、“畅快淋漓”的感觉，继而激发了学生们的学习兴趣，吸引了学生课堂注意力，甚至激活了学生的主动思考和探究的欲望。
第四，课堂“有实”，务实课堂层次清。课堂教学一定要求真务实，要具体落实到因材施教上，也可以说是做实每一堂课，教学目标要恰当，教学重点要突出，教材使用要合理，学习方法、学习能力要在课堂上培养，听、读、说、写、思等训练要有序落实，同时教学训练要有层次性，不可只顾及一层，而忽视另外两层。尤其是当堂课程当堂务实训练，而当堂训练要达到当堂过关率。
第五，课堂“有活”，“三活”在线抓探究。教学能手高在不放弃教学主阵地，教学在线在于“活”。怎么活？具体说就是用活“教学资源、激活学习方法、用活学习评价”。教师观念要转变，教学手段要灵活，教学双边活动要新颖而富有挑战性和竞争性，从而点燃学生的思维火花，触动学生求知的心灵，让学生在合理思维程序上收获活动后的成功与快乐。
第六，课堂“有效”，规范导学见成效。教学最忌讳随意性，因为这样下来，学生会感到茫然或失意。因为不知老师所云，不知道本课学习什么，以及怎样发现问题和解决问题。学习的过程，是发现问题和解决问题的过程，“条条道路通罗马”，过程对路子，结果才更好。无效的课堂，会误人害己；无效的课堂，既不会给学生带来学习快乐，也不会提高教学效率。无效的课堂，犹如夹生饭，闻起来有些味道，但吃下去叫人不舒服。注重课堂教学效果，一要有科学有趣的教学过程，二要有符合学生认知规律的多层次课上训练，三要有获取知识技能的方法和规范答题的标准率。所以说，教师规范导学十分重要，学生认真规范训练，日积月累，才能形成科学的思维和规范表述的习惯，才会有令人满意的优质高效。
为了提高六“有”水平，当前教师的主体行为应该是什么？我想，每位教师应该聚精会神，全力抓住黄金教学时段，自觉学习、践行新课标，努力建设优质课堂。具体做法应该是：1、学习新课标，争做明白人。2、掌握“三维目标”，合理使用教材资源。3、提高“六有”水平，盘活课堂出质量。
